新一轮的教育改革要求全面推进学生素质教育, 特别是增强德育、智育、美育等方面的素质教育培养，以达到提高民族素质的目的。而作为艺术学科的小学美术教育不同与其他学科，它是一种视觉艺术，它借助线条和色彩等物质材料，利用视觉的直观形象反映社会生活和自然现象。它以培养学生具有良好的思想品德,创新精神和实践能力,使其具有健康的身体和心理素质为目的。通过在美术教育中加强素质教育,使学生有积极的学习态度,并在学习基础知识与基本技能的同时,学会学习、学会做人,并形成正确的价值观。在此来谈谈小学美术教育中如何更好的进行学生素质教育的培养。

    一、美术教育中的德育培养

    美术教育中的德育价值，几乎是随着美术课的整个过程而出现的。美术课在渗透德育方面，有着其它学科所没有的优势。因为美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣的、生动的形象反映出来的。对学生进行思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。它是以艺术形象作用于人的情感，使学生受到优秀的美术作品的感染，并具有对生活中美与丑的鉴赏能力。从而使绘画创作在教学中起到陶冶学生情操、净化学生心灵的作用。如：六年级上学期美术课中《祖国在我心中》一课，学生创作时，我结合课本的内容向他们介绍了一些国旗的由来及作者设计意图、手法，利用多媒体播发国歌并展示各种升国旗的场景，使学生的民族自豪感立刻得到振奋和升华。这时再提出升国旗的时候你有什么感受？学生在这种强烈的民族自豪感情绪中，畅谈起来更加轻松自如，爱国情怀也得到提升。

    此外利用美术欣赏课来增强学生的德育教育，不适为一种好的教育途径。通过欣赏由情感上升到理智，从而获得情感的体验和道德的教育，并逐步掌握道德判断的标准。中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。在欣赏和介绍一些文物古迹和作品，拓展学生眼界、震撼心灵的同时，更有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心，并在欣赏过程中体会到中华民族的聪明才智和卓越的创造力。又如在欣赏毕加索《格尔尼卡》时学生又会对在法西斯兽行下的人民的悲惨生活表示同情，同时对法西斯战争的罪恶表示愤怒之情。

    人的审美观与道德观念有直接关联，美好的情感促使人们有美好的行为。因此，德育在美术教学中的渗透可以培养学生热爱生活和辨别是非善恶的能力，起到陶冶学生情操，净化学生心灵的作用。 

    二、美术教育中的智育培养

    智育是知识和能力的一种培养训练，特别是感知与思维的培养和训练，可以建立起完整的认知理性。许多研究成果表明，美术教育对学生的智力具有开发的功能。美术教学不是单纯的传授知识和技能，学生能力的培养是教学的最终目标。学生绘画对其进行的观察、表现、制作和创作技能的训练，可以促进构成人的智力的观察力、记忆力、思维力与想象力的发展。

    “艺术来源于生活”,生活中处处都有美的存在,要唤醒儿童对艺术的兴趣,必须让他们感受到美术的魅力。 小学生正处在生理发育阶段，他们绘画的演进是渐变的。从绘画的涂鸦期到写实期，他们经历了形态的模糊认识、理解、记忆到追求形象完美的创作，这些都是学生经过观察、分析、比较、思考和判断，通过动手表现所认识的形象，是观察力提高的过程，也是提炼形象强化记忆的过程。如:二年级《美丽的昆虫》一课，学生们从学前美术教育到一年级已经学过了基本形，生活中又见到了不同外形的昆虫，所以这一课我着重讲解了昆虫的结构和基本特征，在此基础上又引导学生去观察课件中图案漂亮、色彩鲜艳的昆虫，并回忆生活当中看到的昆虫生活环境，从而达到启发诱导他们进行思维、提高想象的能力，最终为学生自身能够创作出完美的艺术作品打下坚实的基础。

    对学生的教学,我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要善于开启学生的慧眼观察世界，如在写生课上时，训练学生对写生对象的观察、比较、表现，从而能在整体上准确地把握对象的结构、比例、明暗及色彩，到达培养学生的空间感和想象力的目的。

    教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬。

    创造性思维作为智力发展的核心，在素质教育中有不可替代的作用。要鼓励学生善于观察、善于思考,及时把自己看到的、想到的大胆画下来,在原有画面的基础上加以创新，形成自己的独特风格。

    三、美术教育中的美育培养

    美育在素质教育中有重要的地位，是毫无怀疑的。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美术教学就是要跳高学生的审美能力，增强学生对美好事物的热爱。美育的一个重要目标，就是引导学生对美的事物，由“知之”进而“好之”，最终达到“乐之”的境界。

    在美术教学中要渗透好美育，使学生正确的审视生活中的美。首先教师要努力将自身的师表之美作为教育手段，通过自己教导学生什么是美,什么是行为美、心灵美。教师是美的创造者,我们要用心去感悟、去表现,尽可能地丰富他们的生活,陶冶情操,提高审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们的内心情感,在愉快充满幻想的艺术教学中,用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造,实现个性优化和身心素质全面和谐发展。如<<寻找美丽>>这节课,教学提示你为什么喜欢它,它美在哪里,放在哪里最美,要求学生积极发现美,并学会表达美、学会审美和热爱生活中美好事物。从而让学生从我们的语言和行为中去感受到美，从我们所学的知识中去感受到美，从生活中的点滴去感受到美。

    小学生的身心正处于发展阶段，身为一名美术教师，我们更应该正确的引导教育学生，以培养人的审美情趣为突破口，塑造美的人格，去正确对待生活中的美与丑。因此对审美能力的培养是美术教育中的重要组成部分，是提高美育的重要手段。
    美术教育通过实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，使学生的德、智、美、体、劳等素质教育在教学中得以完美体现。作为美术教育者，我们要在美术教育中持之以恒的将素质教育不断渗透下去，使美术教育不仅传授给孩子美术知识和技能，同时也在培养孩子的综合素质，从而使美术教育在学校教育中的独特性和重要性得到最大化的凸显。