——《捏泥动物》教学案例   

九龙坡区实验二小 兰 春 燕

 

    一、背景介绍

    本课为湘版第三册的内容——《捏泥动物》，这一课属于美术的造型·表现范畴。随着“以生为本”课程改革在我区的深入开展，在美术教学中也越来越重视对学生创新潜能的挖掘及学习中的自主合作性培养，在高度尊重学生的前提下及时有效地达成教学目标。本课就是在小立课程、大作功夫的教学理念中充分调动学生各种感官的功能，使学生积极、主动地体验玩彩泥的乐趣，鼓励学生做个热爱生活的有心人，进而提高艺术素养和美术创新能力。 

    二、教学过程及情景描述

    （一）、先做后学，交流展示。

    课前老师给小朋友们布置了一个小任务——用彩泥捏一个最喜欢的动物。任务完成得怎么样？想把自己的作品介绍给小伙伴吗？现在老师就给小朋友们一个机会，将你的作品先介绍给自己小组的伙伴。

    1、 以小组为单位进行交流。

    2、 交流讨论内容：突出作品特点。

    生1：我家里有只可爱的小花狗，于是我根据小狗的外形特点用搓的方法制作出了它的头、身体，再把它们连接在一起，并捏出了它的四肢、耳朵、尾巴等。我最喜欢的是小狗身上的小斑点，于是我还给自己的作品身上粘了白斑点……

    生2：我是属马的，于是我捏了一匹骏马。我是直接搓出一个大椭圆形，再捏拉出它的头、四脚、尾巴……它现在正在站着休息。

    生3：我制作的是一只小兔，它最爱吃萝卜了，所以我的小兔手里还捧着一个大萝卜呢！……

    【 学生将自己课前的作品评很自豪地进行展示介绍，他们的自信心和创作兴趣又一次得到了提升。同时课前自学的过程中更易发现问题，进而去思考找寻方法，解决问题。课堂上让学生以小组为单位，以合作学习方式进行交流和分享研究的信息、创意及成果，利于学生的团队精神和合作意识的培养。】

    （二）、先学后教，以学定教。

     刚才各组小朋友们介绍得很认真，听得也很仔细。那老师就再给各组一个机会，派个代表到上面来将你们组的作品介绍给全班。

    1、各小组派代表汇报交流内容。

    生：我们小组做了马、蛇、蜗牛……等动物。我们先搓出身体、头等部位，再把它们组合起来，最后进行装饰……

    2、 教师根据学生具体情况选择适合方法进行引导。

    * 预设方案：

    <1> 制作步骤及方法:

    A、播放动物制作步骤短片。（基本形组合的方法）

    B、  你还会用其他造型方法吗？请小朋友看到书第31页，这三幅步骤图中还介绍了另一种方法。（揉捏成型法）

    C、 挑选学生作品。（插结的方法）

    ……

    <2> 抓动物特征：

    A、师生共同制作。（老师做出基本造型，学生帮助强化动物特征）

    B、彩泥动物与实物动物对比图片。（抓住动物外形的基本特征）

    <3> 装饰方法：

    A、选择学生彩泥动物作品进行对比（色彩丰富，立体造型）

    B、看美术书学习装饰方法。（刻、划、粘、其它色装饰等）

    ……

    3、 教师对学生的发言及时给予评价。

    【 教师在学生已掌握的彩泥塑型技法基础上进行引导、评价和思维拓展。同时根据学生学习和对本课的知识掌握情况，及时调整教学内容和方法，从而最大的调动学生学习兴趣，提高学习效率。对于学生已了解的知识绝不要重复讲，教师讲解要精简，缓说破，使学生成为课堂的主人。 】

    （三）、短片激趣，艺术实践。

    1、短片激趣

    小朋友们制作的动物都很可爱，但是老师这里还有一些会唱歌的彩泥作品，想看看吗？

    （1）、播放短片。

    (2)、小朋友们看了后有什么感受？（很有趣）

    其实我们的彩泥作品都是有生命的。瞧，这一个作品，我们怎么让它动起来。我将它的腿弯一下，它像在干什么？将它的头抬一下，它又像在干嘛？将它的嘴张大点呢……现在是不是感觉它动了，活了。因此我们在制作时可以想象兽类在大森林里奔跑；鸟类在天空翱翔；爬行类在草地上晒着太阳；鱼类在水中自由地畅游……这样制作出来的动物是不是会更有趣呢？

    2、 制作要求：

    （1）、单独完成一个立体造型的彩泥动物。

    （2）、能表现动物的特征,色彩丰富。

    （3）、作品完成后，每个小组根据自己的作品创编成一个有趣的故事。

    （4）、动作迅速，说话轻轻, 桌面干净。

    【 在激趣的基础上，学生的创作想象力更加活跃。在这种高度尊重学生的教学氛围中，学生更乐于学习，并愿意去思考、探究，做到举一反三。】

    （四）、展示作品，全面评价。

    1、展示各小组作品。（将各小组作品拍成照片，利用投影仪展示）

     <1> 学生自评、互评：请学生说一说你认为谁的作品最好，好在哪里。还有什么需要改进的地方……

     <2> 教师点评：

    从以下几方面进行：色彩搭配  、造型特征  、创造思维。

      2、讲故事

      请各小组将自己作品为主角创编成的有趣故事讲给大家听一听。

    【学生的评价要树立一定的评价氛围，因此将评价量表中“倾听”、“思考”、“发言”、“作品”四个版块围绕本课各环节及时进行评价，使学生在评价的过程中起到激励的作用。教师就是要在这一过程中让学生认识到自身的优劣，同时看到别人的优点。此外，评价的过程让学生的语言表达能力也得到了培养和增强。】

    三、案例反思

    1、突出学生地位的主体性。

    教学思路一改传统的美术课教学理念，注重教学中高度尊重学生，一切为了学生的教学观念。本案例的展示，完全体现出学生是课堂上真正的主人这样一种教学观念，使学生有很大的自主空间。教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。教学中让学生说，让学生议，充分以生为本，师只在关键处引导，这一设计实现了生生之间，师生之间的平等对话。教学的过程就是学生自主发现、自主探究的过程，充分展示了教学是为学生设计宗旨。

    2、突出教学方法的科学性。

    只有科学的教学方法才适应学生的学习，并能被学生乐于接受。本课正是根据学生的特点，运用先做后学、先学后教、以学定教的教学方法，引领学生从美术审美角度进行学习和创作。学生在课前制作的作品中，易于发现问题，并带着问题积极地投入到课堂学习中，使自己的被动学习变为了主动学习，更利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识潜能的挖掘和创新能力的提高。教师的教学要根据学生在课堂上对本课知识点的掌握情况进行灵活变化，课前要预设学生可能提出的问题。突出教学环节是为学生的好学而设计的特点。生本教学对教师的知识水平、组织及应变能力提出了更高的要求，学生课堂提问多了，教师在教学中难免会有处理不到位的情况。这就要求教师加强自身的知识面，要做到能言善辩，善于观察，机智灵活地处理教学中各种相关问题。

    3、突出评价的多样性。

    美术课教学评价要体现综合性，我们对于学生的评价不能只停留在美术作品的优劣上，更应该体现在综合能力的评价上。本案例的设计，我根据学生年龄特点，将评价量表中“倾听”、“思考”、“发言”、“作品”四个版块在开课时及时提出，并围绕此评价量表对各小组及时进行合理评价。教学过程中及时给予学生鼓励评价，充分调动学生的学习主动性。在这样的评价氛围中，使教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。但评价的过程中对于整个面的关注还不够，需要加强，要全面关注每个学生。让整个课堂教学为学生搭建起良好的创造空间平台，并在这短短的四十分钟时间里，能最大化的释放学生的学习创新潜能。